Membre

SITUATION ACTUELLE

Professeur des universités en géographie

CY Paris Cergy Université

Laboratoire « École, Mutations et Apprentissages » (EMA, EA 4507), CYU

Chercheur associé à l’UMR 8504 Géographie-cités (CNRS)

Bureau C 231, INSPÉ, ZAC des Barbanniers, Avenue Marcel Paul, 92230 Gennevilliers

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Responsabilités actuelles :

2026- : Directeur de l’ED Education, Didactique, Cognition (CY Cergy Paris université)

2022-2023 et 2025- : Co-responsable du DIU MEEF2 parcours histoire-géographie (CYU)

Depuis 2025 : Directeur adjoint de la revue Cybergeo (responsable de rubrique) 

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DETAIL DES EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES

2025 :  PU géographie – section 23

2016-2025 : Maître de conférences en géographie, INSPÉ de l’académie de Versailles (CYU)

Grade : hors-classe (01/09/2024)

Formation en présence et à distance (EAD) des candidats aux métiers du professorat du premier et du second degré (M1, M2) ; encadrement des DU/DIU, formation des professeurs de lycée professionnel (CAPLP) ; enseignements en licences (pluridisciplinaire, d’histoire) ; tutorat de mémoires, de travaux scientifiques de nature réflexive (TSNR) ; visites dans les classes des différents cycles.

2026- : Elu directeur de l’ED Education, Didactique, Cognition (CY Cergy Paris université)  par le conseil de l’ED EDC (n° 627) et nommé par interim.

Depuis 2023 : Membre du comité de pré-sélection et de rédaction de la revue Cybergeo (directeur adjoint – responsable de rubrique – depuis 2025)

2022-2023 et 2025- : Co-responsable du DIU MEEF2 parcours histoire-géographie (CYU). Co-gestion des groupes d’enseignants stagiaires : organisation des temps de formation, liaison avec le rectorat et les intervenants (temps partagés, FA/FI…) ; suivi et accompagnement des stagiaires ; tutorat des travaux scientifiques de nature réflexive.

2017-2022 : Responsable du département d’histoire et de géographie de l’INSPÉ (CYU).Élu (annuellement) à l’unanimité des présents lors des réunions du département. Missions : animation d’une équipe de formateurs (CYU) située sur les différents sites de l’INSPÉ (Antony, Cergy-Pontoise, Evry, Gennevilliers, Saint-Germain-en-Laye) ; organisation des rencontres et des réunions ; développement des relations avec les universités partenaires de l’INSPÉ académique (Université Paris-Saclay, UVSQ) ; participation au comité consultatif de composante de l’INSPÉ (« 3C ») ; élaboration de propositions pour la formation continue et la conception des maquettes ; harmonisation des services d’enseignants entre les formations et les sites de la composante ; participation et/ou présidence des commissions de recrutement et élaboration des profils de poste ; accompagnement des initiatives individuelles de développement professionnel.

2018-2020 : Directeur adjoint du laboratoire EMA (CYU). Élection – avec Gilles Monceau, directeur – à l’unanimité des présents. Missions : développement et animation des projets fédérateurs du laboratoire EMA (co-présidence du comité d’organisation du colloque international EP21 qui a réuni 1200 personnes, co-organisation du séminaire épistémologie du laboratoire, codirection du dictionnaire des termes utilisés en formation rédigé par ses membres) ; co-animation des conseils du laboratoire ; participation aux réunions du bureau ; suivi du dialogue budgétaire ; participation aux recrutements (ingénieurs d’étude…) ; accueil ponctuel de doctorants, de membres associés ou de chercheurs étrangers ; encouragement des dépôts de projet (international : alliance EUTOPIA) ; refonte du site internet du laboratoire.

Membre invité au conseil scientifique provisoire de l’INSPÉ – Cergy Paris Université (2019)

2016-2018 et 2021 : Responsable de l’enseignement à distance en Histoire-Géographie pour le premier degré (EAD)

Gestion et animation d’un groupe de tuteurs ; recrutement, accueil et accompagnement des nouveaux collègues ; direction de la conception des ressources mutualisées ; organisation des rencontres et des réunions ; harmonisation des contenus de formation.

2018-2021 Membre de la Commission de la Formation et de la Vie Universitaire de l’Université Paris-Est Créteil (personnalité extérieure désignée à titre personnel par la commission depuis le 18 septembre 2018)

2013-2016 Formateur (enseignant titulaire) à l’ÉSPÉ-UPEC (Histoire et géographie)

Responsable d’équipe disciplinaire (RED), ÉSPÉ, sites de Melun-Torcy ; Responsable d’équipe pédagogique (REP) : coordination de groupes : M2/M2 DU ; Membre du collège inter-degré de l’ÉSPÉ de Créteil

2012 Chargé de cours à l’Université Paris-Est Créteil (cartographie)

2006-2011  Formateur académique des enseignants du 2nd degré

Conception et animation de stages pour les enseignants dans le cadre du Plan Académique de formation de l’académie de Créteil : « Enseigner autrement la géographie au collège et au lycée professionnel » (2011) ; « Enseigner autrement la géographie au collège – Dispositif portant sur les nouveaux programmes d’histoire-géographie » (2010) ; « Enseigner autrement la géographie au collège » (2009) ; « Le paysage et ses outils au collège » (2008) ; « Enseigner la géographie au collège » (2007 & 2008) ; « Enseigner les territoires : du local au mondial » (2006).

2007-2013   Professeur d’Histoire-Géographie au lycée Saint-Exupéry (Créteil)

Obtention d’un congé formation rémunéré pour études doctorales (sept. 2008 – fév. 2009)

2002 – 2007 Titulaire sur zone de remplacement Seine-et-Marne Centre (TZR)

Établissements d’exercice (temps partiel) : 2006 – 2007    Collège Condorcet (Pontault-Combault) ; 2005 – 2006    Collège Jean Moulin (Pontault-Combault) ; 2004 – 2005    Lycée Jean Vilar (Meaux) ; 2003 – 2004    Lycée Blaise Pascal (Brie Comte-Robert) ; 2002 – 2003    Lycée Georges Cormier (Coulommiers) ; 2001–2002   Fonctionnaire stagiaire au lycée Montesquieu (Plessis-Robinson – 92) ; 2002 : Stage en pratique accompagnée au collège Émile Verhaeren (Saint-Cloud)

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FORMATION UNIVERSITAIRE

2024    Habilitation à diriger des recherches (Université Caen Normandie).

Thème de l’inédit : « Habiter les espaces d’apprentissages. Une (micro)géographie des spatialités à l’école et à l’université ».

Garant :  Jean-François Thémines, Université de Caen-Normandie. UMR 6590 – Espaces et sociétés (ESO).

Volume 1 (inédit) accessible sur ce lien : https://hal.science/tel-05073575v1

Soutenue le 11 décembre 2024 – Jury :

• Jean-Marc Besse, Directeur de recherche CNRS, Directeur d’études à l’EHESS, rapporteur 
• Dominique Chevalier, Maîtresse de conférences HDR en géographie, Université Claude Bernard Lyon 1, examinatrice
• Pascal Clerc, Professeur des universités en géographie, Cergy Paris Université, président du jury et examinateur
• Caroline Leininger-Frézal, Professeure des universités en géographie, Université Paris Cité, rapportrice
• Gilles Monceau, Professeur des universités en sciences de l’éducation et de la formation, Cergy Paris Université, examinateur
• Anne Sgard, Professeure de géographie, Université de Genève, rapportrice
• Jean-François Thémines, Professeur des universités en géographie, Université de Caen-Normandie, garant et examinateur

2010 & 2015 : qualification CNU, section 23. Géographie physique, humaine, économique et régionale

2009 : Doctorat de géographie – Mention très honorable avec les félicitations du jury à l’unanimité

Thèse préparée sous la direction de Marie-Claire ROBIC, Directeur de recherches au CNRS (UMR 8504 Géographie-cités)

Soutenue le 4 décembre 2009 à l’Université Paris 1 – Panthéon-Sorbonne

Titre : La géographie des médias. Une analyse iconologique et textuelle des magazines.

1 volume, 502 pages. Préparée à l’Université Paris 1- Panthéon-Sorbonne dans le cadre de l’école doctorale de géographie de Paris et du laboratoire Géographie-cités (UMR 8504, équipe E.H.GO (Épistémologie et histoire de la géographie). Version pdf accessible sur ce lien :

https://www.dropbox.com/scl/fi/9qrbpnwp6e3dfjb9r7h76/These_GLabinal_MediasGeo.pdf?rlkey=z145yoh4fi6c0xhbnkjiljb90&st=m6j12o34&dl=0

Sous la direction de Marie-Claire ROBIC, Directeur de recherche au CNRS (UMR 8504). Co-direction assurée par Didier MENDIBIL, Maître de conférences, IUFM de Créteil (Paris 12). Jury :

• Bernard DEBARBIEUX, Professeur Ordinaire, Géographie, Université de Genève (Rapporteur)
• Christian GRATALOUP, Professeur, Géographie, Université Paris Diderot – Paris 7 (Président)
• Daniel JACOBI, Professeur, Sciences de l’information et de la communication, Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse
• Isabelle LEFORT, Professeur, Géographie, Université de Lyon 2 (Rapporteur)
• Didier MENDIBIL, Maître de conférences, Géographie, IUFM de Créteil (Paris 12)
• Marie-Claire ROBIC, Directeur de recherche au CNRS (UMR 8504 Géographie-cités)

2003    DEA (Master) d’Analyse Théorique et Épistémologique en Géographie (ATEG) – Paris 1 : mention TB.

Projet déposé : « D’une science à sa transmission : le rôle du regard, le traitement du lointain et l’invocation du voyage dans les supports de vulgarisation. Essai d’analyse textuelle et pratique d’iconologie géographique. »

Représentant de DEA à l’allocation de l’École doctorale de Paris

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 THÈMES DE RECHERCHE

• Épistémologie et histoire de la géographie
• Processus de production et de diffusion grand public des savoirs géographiques
• Didactique de la géographie (ressources livresques, médiatiques et numériques mobilisées en classe)
• Spatialité en contextes scolaires

En travaillant sur les dispositifs iconographiques et textuels proposés par certains magazines je me suis intéressé, plus largement, aux processus de production, de diffusion et de circulation des savoirs. Dans la continuité de ce travail, au sein du laboratoire EMA (CYU) ou dans le cadre de mon association avec l’UMR Géographie-cités, je réfléchis aux modalités du savoir géographique, aux ressources documentaires mobilisées en contexte scolaire et aux usages des espaces d’apprentissage.

Projets et contrats de recherche

Je suis responsable scientifique pour CYU Cergy Paris université du partenariat de recherche avec le campus éducatif et écologique Saint-Philippe de Meudon dans le cadre de la convention « École Coopérative Heureuse et Ouverte » (ECHO-AA/Cergy/Lille Espaces scolaires), initiée par la Fondation des Apprentis d’Auteuil (AA) pour une durée de 4 ans (2024 – 2028). Celle-ci porte sur les conditions de l’innovation pédagogique dans des établissements des premier et second degrés.

Je suis co-porteur du projet CY Generations « LivEDspace » – Weaving Lived-in Spaces into a Sense of Education – dont le but est de réfléchir à l’articulation entre le vécu des espaces pratiqués par les usagers et les acteurs du champ éducatif, à travers différentes séries d’enquêtes conduites auprès des apprenants ou des professionnels sur plusieurs terrains de recherche (en confrontant aussi les résultats obtenus dans le cadre du réseau constitué autour de l’alliance européenne Eutopia). Le porteur principal est Philippe Bongrand (MCF en Sciences de l’éducation et de la formation, CYU). Début du projet : 2025.

En 2024-2025, j’ai coordonné le collectif ApprEs (Apprentissages et Espaces) initié par Pascal Clerc dans le cadre du laboratoire EMA (École, Mutations, Apprentissages, CY Paris Cergy Université). J’en suis membre depuis sa création.

De 2020 à 2022, j’ai été responsable scientifique du contrat de collaboration et de recherche signé avec la ville de Gennevilliers/CY Paris Cergy Université – Laboratoire EMA (École, Mutations, Apprentissages) « projet de classe expérimentale/analyse des spatialités scolaires » (financement de 3000 euros). Le projet n’a pas été mené à son terme du fait, notamment, d’une mutation du chargé de mission de la mairie avec lequel il était mis en œuvre, mais différentes réflexions ont été menées dans ce cadre.

De 2020 à 2021, j’ai participé au Projet INPAD – Participatory Design in Schools: Development of an innovative methodology for public space design in and around schools (FR01 Agence Erasmus+ France / Éducation et Formation).

En 2018 j’ai coordonné, avec Carine Royer (CRAC PARAGRAPHE) et Rita Khanfour-Armalé (LDAR), d’un groupe de réflexion visant l’amélioration d’un test international de sensibilité au développement durable et à la responsabilité sociétale, le Sulitest (sustainability test) pour l’adapter aux enjeux de l’éducation au développement durable rattachée dans le premier degré (création en cours d’un module « Sulitest spécial école primaire »).

De 2016 à 2018, j’ai contribué à l’élaboration et à l’animation du projet Col-Lab (dir. François Villemonteix, laboratoire EMA) : il s’agissait d’un programme de recherche collaborative expérimental réunissant formateurs et enseignants-chercheurs de différents laboratoires de l’ESPE de l’académie de Versailles (Université de Cergy-Pontoise). La recherche s’intéressait d’une part aux processus de transformations des pratiques de formation et de professionnalisation des futurs professeurs des écoles avec les technologies et, d’autre part, à la production et la mise en œuvre de scénarios pédagogiques mobilisant les ressources numériques. Faire évoluer les modèles de formation et d’accompagnement des futurs enseignants constituait le principal enjeu du dispositif : il s’agissait de leur permettre de mieux maîtriser les ressources accessibles et de mobiliser les technologies numériques en contexte scolaire.

Expertise scientifique et réseau professionnel

J’ai réalisé plusieurs évaluations scientifiques pour les revues à comités de lecture qui suivent : Cybergeo, Outre-Mers. Revue d’histoire coloniale et impériale, Echogéo, L’Espace géographique, Carnets de géographes, Géo-regards.

Différentes expertises pour des colloques. Ex. en novembre 2025 (Colloque international de didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la Citoyenneté : « Approches critiques de l’enseignement de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté : enjeux éducatifs et didactiques » – 27 et 28 mai 2026). Je suis membre du comité scientifique du Colloque du Colloque international : À l’école de l’habiter, Université du Québec, Montréal, 27-30 avril 2026 (appel en cours).

En 2021 : évaluation de candidature dans le cadre du programme DEA – « Directeurs d’Études Associés » (DEA), créé par le Secrétariat d’État aux universités, Direction des enseignements supérieurs et de la recherche.

En 2017 j’ai participé en tant qu’expert au groupe de réflexion « NumériLab » (Direction du numérique éducatif (DNE-MEN) : groupe 3 (« Les pratiques collaboratives, le numérique et la participation : comment ça marche ? »). Dir. : François Villemonteix. Ce thème renvoyait aux champs de l’apprentissage collaboratif et à celui du travail coopératif instrumentés, ainsi qu’aux des technologies numériques utilisées comme moyen de communication ou comme ressource commune. Le champ d’investigation était large : les pratiques elles-mêmes, en milieu scolaire et universitaire, les acteurs leurs communautés, les dispositifs technopédagogiques, les institutions, leurs organisations, les règles et normes, les curricula, etc.

Je suis membre adhérant du Comité National Français de géographie (commission Épistémologie, histoire et enseignement de la géographie).

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ACTIVITES SCIENTIFIQUES

Colloques internationaux

Labinal, G. (communication acceptée). Le paradoxe de la salle de classe en histoire et géographie. Axe 2 – Critique des contenus à enseigner, enseignés et des dispositifs d’enseignement. Colloque international de didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la Citoyenneté : « Approches critiques de l’enseignement de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté : enjeux éducatifs et didactiques ».  Site Inspé de Gennevilliers, 27 et 28 mai 2026.

Labinal, G. (2024). La difficile évaluation des effets des caractéristiques matérielles et architecturales des espaces sur les apprentissages en histoire-géographie. CIDHGEC24 : Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Nantes, 12-14 mars 2024.

Clerc, P. et Labinal, G. (2022). Quelle formation pour appréhender les espaces d’apprentissage ?. Axe 3 : La formation des enseignants : de nouveaux défis. Colloque international UGI-CGE : Enseigner la géographie, défis présents et à venir. INSPÉ de Bretagne, 12-13 juillet 2022.

Labinal, G. et Le Guern, A.-L. (2021). Vivre et penser l’espace de la salle de classe : le cas des professeurs des écoles stagiaires dans les académies de Normandie-Caen et de Versailles. Colloque international « L’école primaire au 21e siècle ». CY Cergy Paris Université, 12-14 octobre 2021.

Labinal, G. (2019). Between data collection and expression of the feelings: Paul Vidal de la Blache’s personnal notebook no. 13 (4). Symposium international d’histoire de la géographie UGI, University College Dublin, Belfield. Dublin, République d’Irlande, 10-12 juillet 2019.

Khanfour-Armalé, R., Labinal, G. et Villemonteix, F. (2018). Le dispositif COLLAB : d’un schéma de formation d’enseignants de l’école primaire à la scénarisation pédagogique instrumentée. 3ème colloque international francophone (ETIC 3). Paris, Université Paris Descartes, 27-29 juin 2018. URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01831477/document

Labinal, G. (2017). Une ouverture sur le monde… et sur soi-même. L’inégale couverture spatiale de Geo et de National Geographic magazine. Symposium organisé par la Commission sur l’Histoire de la Géographie dans le cadre du 25e Congrès International d’Histoire des Sciences et des Technologies (ICHST), Rio (Brésil), 23 au 29 juillet 2017.

Labinal, G. (2014). Les représentations médiatiques sur les territoires : quelle rhétorique photographique dans les magazines grand public de géographie ? Colloque International Circulation des idées et histoire de la connaissance géographique : hiérarchies, interaction et réseaux. Rio de Janeiro, Brésil, 16-20 décembre 2014.

Labinal, G. (2012). Le rapport homme-nature dans les magazines grand public de géographie. C08.20 History of geography : Société et environnement : conceptions et représentations de la nature dans l’histoire de la géographie.Cologne, 32e congrès, 26-30 août 2012.

Labinal, G. (2009). Une approche de la rhétorique médiatique sur les territoires : les déformations induites par l’énonciation et le jeu des temps. Symposium international d’histoire de la pensée géographique : Langages et visions du paysage et du territoire. Miraflores de la Sierra, Madrid, 5-8 février 2009.

Autres produits présentés dans des colloques/congrès et des séminaires de recherche (conférences invitées, communications sans actes)

Labinal, G. (2025). Les espaces scolaires comme milieux de vie et d’apprentissage : une matérialité à interroger. Journée d’étude « Espaces scolaires, espaces d’apprentissages ». Inspé de Lille Hauts-de-France, Université de Lille, 5 novembre 2025.

Labinal, G. (2025). De la fixité à la flexibilité : les espaces d’apprentissages en question. Journée d’étude « Espaces d’apprentissage flexibles : un levier pour la réussite des apprenants ? », 25 avril 2025, Aix-Marseille Université, Aix en Provence.

Labinal, G. (2025). Les espaces d’apprentissages : des espaces habités à (re)penser. Séminaire Bâti scolaire 2025, 26 mars 2025, lycée Jean Jaurès, Reims.

Labinal, G. (2025). Les relations entre espace, genre et apprentissages : un objet d’étude pertinent en géographie (intervention introductive). Séminaire croisé ApprEs/épistémologie des recherches en éducation. Laboratoire ÉMA Gennevilliers, 13 mars 2025.

Labinal, G. (2025). Analyser les espaces d’apprentissages : enjeux épistémologiques et méthodologiques. Séminaire « Histoire et épistémologie de la géographie », Géographie-cités (UMR 8504), 31 janvier 2025, Campus Condorcet, Paris.

Labinal, G. (2024). Quel est le rôle des espaces physiques sur les apprentissages ? En ligne, 13 novembre 2024. Ifé/Collège+ Calvados. URL : https://collegeplus.calvados.fr/accueil/les-actualites/corps/cd14—section-conteneur-ligne-g/cd14—section-conteneur-ligne-g-main/les-actualites/labinal-quel-role-des-espaces-physiques-dans-les-apprentissages.html

Labinal, G. (2024). Autour de la sortie de l’ouvrage « Géographie et Pédagogie » (ISTE édition) : l’analyse du vécu de la salle de classe par les Professeurs des écoles stagiaires. Journée d’étude : Territoires et pratiques de la géographie à l’École : perspectives interdisciplinaires. INSPÉ de l’académie de Créteil, UPEC, 10 juin 2024. Accessible sur le site : https://inspe.u-pec.fr/ressources-audiovisuelles/journees-d-etudes/journee-detude-territoires-et-pratiques-de-la-geographie-a-lecole-perspectives-interdisciplinaires

Labinal, G. (2024). Quelles articulations entre espaces et apprentissages. Grand séminaire du LDAR. Paris Université (Diderot), 31 mai 2024.

Labinal, G. (2024). Le développement durable et son enseignement : une mise au point conceptuelle et critique en géographie. « Écologie, développement durable, éducation », Séminaire épistémologie du laboratoire ÉMA (coord. : Stéphanie Genre, Maite Juan et Véra Léon). Gennevilliers, 25 avril 2024.

Labinal, G. (2023). Quelle durabilité pour les espaces d’apprentissages ?. Séminaire académique Terrains d’apprentissage #2023, Ifé ENS de Lyon, 14 novembre 2023. Accessible sur le site : https://tube-action-educative.apps.education.fr/w/nvrgEXyyPdZnL7S6cK6f2u

Genevois, S. et Labinal, G. (2023). Les ressources utilisées pour enseigner la géographie : enjeux et perspectives à l’ère du numérique. Séminaire du Comité National Français de Géographie (CNFG), Commission Épistémologie, histoire et enseignement de la géographie, organisé en ligne le mercredi 12 avril 2023.

Clerc, P. et Labinal, G. (2023). Quelle formation sur les espaces d’apprentissages ?. Séminaire du projet ApprES : Espaces d’apprentissages, Laboratoire ÉMA (École – Mutations – Apprentissages). Gennevilliers, 29 mars 2023.

Labinal, G. (2021). Le terrain vidalien : une expérience et une méthode ? Les parcours de Paul Vidal de la Blache en Île-de-France sur la période 1888-1892. Les terrains de la géographie. Journée d’étude de l’Association des Géographes Français (AGF) et le Comité National Français de Géographie (CNFG). Organisée en ligne le 29 mai 2021.

Labinal, G. (2020). Réinventer le mobilier scolaire, de la fixité à la flexibilité ?  Réflexion pour une approche systémique de l’espace de la classe dans le premier degré. Séminaire du projet ApprES. Espaces d’apprentissages, Laboratoire ÉMA (École – Mutations – Apprentissages). Organisé en ligne le 7 mai 2020.

Labinal, G. (2019). Enseigner avec Internet ?  Un regard critique sur la sélection des ressources en géographie. Analyser les supports d’enseignement : enjeux et perspectives, séminaire épistémologie du laboratoire EMA. Gennevilliers, 14 novembre 2019.

Labinal, G. (2018). Sur les pas de Vidal de la Blache : de la physiographie au sentiment. Une étude du carnet n° 13 (4). Le savant et le savoir au prisme des écrits personnels. Carnets, correspondances, journaux de géographes. Journée d’étude organisé par l’UMR Géographie-Cités, Équipe E.H.GO. Institut de Géographie de Paris et Bibliothèque Interuniversitaire Sorbonne, 11 décembre 2018.

Labinal, G. (2018). Le géographe face à l’hypermodernité. Quelles approches du rapport espace-temps ?. Journée d’études : Les mutations du rapport au temps et à l’espace dans les métiers de la relation à l’ère de l’hypermodernité. Co-organisée par le laboratoire ÉMA, les réseaux thématiques Sociologie de la connaissance (RT10) et Sociologie clinique (RT16) de l’Association Française de Sociologie. Gennevilliers, Université de Cergy-Pontoise, jeudi 11 octobre 2018.

Labinal, G. et Mendibil, D. (2017). La géographie à l’ère du numérique dans le premier degré : le manuel à l’épreuve des pédagogies actives. 13ème journée Pierre Guibert, Thème 2. Les perspectives d’analyse du manuel scolaire : de la recherche « avec » à la recherche « sur » le manuel. Faculté d’Éducation/ÉSPÉ, Université de Montpellier.

Labinal, G. (2017). L’analyse de l’image en géographie (photographie, vidéo). Perspectives critiques. Séminaire Géoprisme. Paris, Institut de Géographie, 16 novembre 2017.

Labinal, G. (2016). La notion de projet pédagogique en géographie. Séminaire proposé par Jean-Marc Besse, Florence Deprest et Gilles Palsky. Institut de Géographie, Paris, 30 septembre 2016.

Labinal, G. (2016). Position de recherche. Séminaire interne du laboratoire EMA-UCP. Site INSPÉ de Gennevilliers, 22 septembre 2016.

Labinal, G. (2016). Modalités d’écriture et les relations texte-image dans les magazines grand-public de géographie. Séminaire Les écritures du géographique. Paris, UMR Géographie-cités, équipe E.H.GO, 18 mars 2016.

Labinal, G. (2015). Quel enseignement civique au collège et au lycée ?. Séminaire S&T en INTERFÉRENCE – (s) et éthique dans les programmes. Cachan, ENS, 29 janvier 2015.

Labinal, G. (2014). Cartes et images pour comprendre le monde. Le document géographique/ un construit critiquable. Conférence donnée à l’ÉSPÉ de Beauvais, avril 2014.

Labinal, G. (2008). La géographie des médias comme objet de recherche : quelles difficultés d’approche et de caractérisation ?. Construire son objet de recherche : un regard critique sur les catégories. Colloque organisé par l’École doctorale de Géographie de Paris. Institut de Géographie, 4 avril 2008.

Labinal, G. (2007). L’érotisme dans la géographie grand public. Sexe(s)de l’espace, Sexe(s) dans l’espace, 5ème Journée de la Géographie. Université Michel de Montaigne Bordeaux 3 – CNRS ADES-5185, Pessac, Maison des Sciences de l’homme d’Aquitaine, 22 mai 2007.

Labinal, G. (2007). Position de thèse. Présentation dans le cadre du séminaire de l’équipe équipe Épistémologie et histoire de la géographie (E.H.GO). UMR 8504 Géographie-cités (CNRS), Paris, juin 2006.

Participation à des comités d’organisation, responsabilités de symposiums et présidences de sessions (séminaires, journées d’étude, colloques)

Co-organisateur du Colloque international de didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la Citoyenneté : « Approches critiques de l’enseignement de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté : enjeux éducatifs et didactiques » – 27 et 28 mai 2026 – site Inspé de Gennevilliers. Appel en cours.

Clerc, P., Labinal, G. Filatre, E. Leuret, M., Petitdidier, J. Symposium (proposition acceptée) : Le corps dans tous ses espaces. Positions, mouvements, sensorialités pour une approche critique de l’enseignement de la géographie. Colloque international de didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la Citoyenneté : « Approches critiques de l’enseignement de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté : enjeux éducatifs et didactiques » – 27 et 28 mai 2026 – site Inspé de Gennevilliers.

Membre du comité d’organisation (et du comité scientifique) du Colloque international : À l’école de l’habiter, Université du Québec, Montréal, 27-30 avril 2026 (appel en cours).

Depuis 2023. Co-responsabilité, avec Claire de Saint-Martin, du séminaire ApprES (Espaces d’Apprentissage, INSPÉ de Gennevilliers, Cergy Paris Université et à distance). Nous avons organisé et animé trois séances durant l’année universitaire 2023-2024 :

• Penser la dimension spatiale des recherches en éducation. Séminaire du 22 novembre 2023. CYU Cergy Paris Université Site INSPÉ de Gennevilliers.
• Éducation, formation et reconfigurations spatiales à l’ère du numérique. Séminaire du 31 janvier 2024. CYU Cergy Paris Université Site INSPÉ de Gennevilliers.
• Habiter les espaces d’apprentissages universitaires. Séminaire du 27 mars 2024. CYU Cergy Paris Université Site INSPÉ de Gennevilliers.

Dernières séances organisées :

• Les espaces universitaires de travail et d’apprentissage (15 octobre 2025 : Séminaire croisé du collectif ApprEs « Espaces d’apprentissages » et du projet LivEDspaces (CY Cergy Paris Université), CYU Cergy Paris Université : site INSPÉ de Gennevilliers et en visioconférence.
• Genre, espaces d’apprentissage et réseaux sociaux (13 mars 2025 : séminaire ApprEs), CYU Cergy Paris Université : site INSPÉ de Gennevilliers et en visioconférence.

2021-2023. Co-organisation du séminaire ApprES (Espaces d’Apprentissage). INSPÉ de Gennevilliers, Cergy Paris Université et à distance.

2021. Co-président (avec Virginie Tellier et Gilles Monceau) du comité d’organisation du colloque international L’école primaire au 21e siècle, 12-14 octobre 2021. CY Cergy Paris Université, CY Cergy Paris Université – Site des Chênes.

Labinal, G. (responsable), Clerc, P., Figueira, C., Robbes, B., de Saint Martin, C., Thémines, J.-F. Symposium : L’espace scolaire dans tous ses états. Pratiques spatiales, dispositifs d’enseignement et modalités d’apprentissage dans le premier degré. Colloque international « L’école primaire au 21e siècle ». CY Cergy Paris Université, 12-14 octobre 2021.

2018-2020. Co-responsabilité, avec Marie-France Bishop et Maryse Lopez, du séminaire « épistémologie » du laboratoire EMA, ESPE-UCP, Site de Gennevilliers. Nous avons organisé 3 à 4 séminaires par an.

2019 (13 novembre). Table ronde (réflexion sur le métier de formateur en géographie des enseignants du premier degré). Journée d’étude « Enseigner la géographie à l’école primaire ». INSPÉ de l’académie de Créteil, UPEC, Bonneuil-sur-Marne.

2019 (juillet). Présidence de session. “Identities and imaginations – 1”, UGI. Symposium international d’histoire de la géographie, University College Dublin, Belfield (République d’Irlande), 11 juillet 2019.

2019 (10 avril). Participation à l’organisation, dans le cadre du projet ApprES, de la journée d’étude « Espaces d’apprentissage. Hériter/inventer ». Université de Cergy-Pontoise, site de Gennevilliers.  Manifestation financée par l’IEA, la Fondation UCP et le laboratoire EMA (UCP). Modération de deux sessions (« Avant/Ailleurs » ; « Des espaces autres »).

2018 (10 décembre). Présidence de la session intitulée « En marge de l’activité professionnelle, écrits intimes ». Le savant et le savoir au prisme des écrits personnels. Carnets, correspondances, journaux de géographes. Colloque organisé par l’UMR Géographie-Cités, équipe E.H.GO. Institut de Géographie de Paris et Bibliothèque Interuniversitaire Sorbonne, 10 et 11 décembre 2018.

11 oct. 2018. Membre du comité d’organisation et modérateur de la session intitulée « Un regard sur l’hypermodernité par le prisme des groupes et des organisations fermées ». Journée d’études : Les mutations du rapport au temps et à l’espace dans les métiers de la relation à l’ère de l’hypermodernité. Co-organisée par le laboratoire ÉMA ainsi que les réseaux thématiques Sociologie de la connaissance (RT10) et Sociologie clinique (RT16) de l’Association Française de Sociologie. Gennevilliers, Université de Cergy-Pontoise, jeudi 11 octobre 2018.

2017. Animateur du symposium « Références en jeu dans l’enseignement et l’apprentissage de la géographie scolaire » coordonné par Anne Glaudel, Philippe Charpentier et Thierry Philippot. Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté (18-19 octobre 2017). ÉSPÉ d’Aquitaine, site de Gironde – Caudéran.

Vulgarisation (conférences)

Labinal, G. (2018). Le dossier : Géographie. Les rencontres du réseau CNED-CRPE. Conférence enregistrée et donnée à distance. Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la Recherche.

Labinal, G. (2009). Regard sur l’autre et sur l’ailleurs à travers les représentations géographiques. La mise en forme du monde… et ses déformations. La construction des identités : intervention donnant suite à celle de Christian Grataloup dans le programme pédagogique « Les voraces » du lycée Le Corbusier à Aubervilliers, séance 4, cycle 4, février 2009.

Labinal, G. (novembre 2007 & 2008). Construire le monde par l’image. Représenter l’espace et se l’approprier. Interventions dans le séminaire « Environnement et paysages » de Master 2 à Paris 1 – Sorbonne.

Labinal, G. (2005). La visualisation du réel : modalités et enjeux sociopolitiques des représentations. Intervention à Science Po Paris dans la Conférence de méthode : Enjeux politiques de la géographie (1er semestre, 1er cycle), décembre 2005.

PUBLICATIONS (SELECTION)

Directions

Labinal, G. (dir) (2023). Géographie et pédagogie. Penser et inventer les espaces d’apprentissage. Éd. ISTE, Série Géographie sociale et politique, collection Sciences, société et nouvelles technologies.

Labinal, G. et Tellier, V. (dir.). Dictionnaire des termes utilisés en formation, Laboratoire EMA, Hypotheses.org. URL : https://dicoema.hypotheses.org/

Articles

Labinal, G. (2021). Dans les pas de Paul Vidal de La Blache en Île-de-France. Une étude du carnet de terrain n° 13 : entre itinérance sensible et excursion méthodique, le laboratoire d’une pensée savante. L’Espace géographique, n° 1/2, 2021. ISBN : 978-2-410-02357-2

Labinal, G. et Mendibil, D. (2021). Structures et proxémie dans la classe. Géoconfluences (« Dossiers scientifiques »), mis en ligne le 18 octobre 2021. URL : http://geoconfluences.ens-lyon.fr/informations-scientifiques/dossiers-thematiques/geographie-espaces-scolaires/geographie-de-l-ecole/structures-et-proxemie-dans-la-classe/

Genre, S., Labinal, G. et Similowski, K. (2021). Projet. Dictionnaire des termes utilisés en formation. Laboratoire EMA, Hypotheses.org. 2021.  ISSN 2801-4480

Labinal, G. (2020). Les enjeux de l’utilisation d’internet et des moteurs de recherche pour les enseignants du premier degré. L’exemple de la géographie et du programme de cycle 3. Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile. n° 30, Décembre 2020, 101-120. URL : https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2020-2-page-99.htm

Labinal, G. (2018). La visibilité des territoires dans Geo et dans National Geographic Magazine (des années 1980 à la fin des années 2000). Une ouverture sur le monde… et sur soi-même. Terra Brasilis (Nova Série) – Revista da Rede Brasileira de História da Geografia e Geografia Histórica, n° 10. Mis en ligne le 27 décembre 2018. URL : https://journals.openedition.org/terrabrasilis/3012

Labinal, G. (2015 a). Le monde dévoilé par l’image. (Nova Série) – Revista da Rede Brasileira de História da Geografia e Geografia Histórica. 6/2015. Mis en ligne le 17 décembre 2015. URL : https://terrabrasilis.revues.org/1571

Labinal, G. (2015 b). Images, textes et visions du monde : les dispositifs à l’œuvre dans les magazines grand-public de géographie. Cybergeo : European Journal of Geography, Epistémologie, Histoire de la Géographie, Didactique, document 723. Mis en ligne le 19 mai 2015. URL : https://journals.openedition.org/cybergeo/26982

Chapitres

Le Guern, A.-L., Labinal, G., Filatre, E., Thémines, J.-F. (en évaluation). Documenter la mémoire des IUFM : une approche par les lieux. Les IUFM (1989-2013). Presses universitaires de Rennes.

Chevalier, J.-P. & Labinal, G. (2025). Multi-sensory Developments in Geography Education. A Historical Analysis of the Situation in French Educational Institutions. In Magali Hardouin & Caroline Leininger-Frézal (Éds.), Curricular Changes in Geography Education (pp. 87-100). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-96551-7

Labinal, G. (2024). Nudité. In Pelletier, Philippe, Ferretti, Federico et Eprendre, Nicolas, Abécédaire Reclus ou les 101 mots d’Elisée. Presses du Réel Presses du Réel. ISBN : 978-2-37896-514-3

Labinal, G. et Le Guern, A.-L. (2023). Vivre et penser l’espace de la salle de classe : le cas des professeurs des écoles stagiaires. Dans Labinal (dir.) (2023). Géographie et pédagogie. Penser et inventer les espaces d’apprentissage. Londres, ISTE édition Ltd, 71-90.

Labinal, G. (2019). In Clerc, P. (sous la dir de.). Géographies. Épistémologie et histoire des savoirs sur l’espace. Paris, Armand Colin, 2ème édition. ISBN-10 : 2200624786

• Chapitre 3. Représentations savantes du monde, 25-31.
• Chapitre 9. Pas de déterminisme en géographie ?, 63-67.
• Chapitre 15. Jeux et enjeux d’échelles, 98-102.
• Chapitre 17. Les conceptions géographiques du lieu, de l’espace et du territoire, 110-114.
• Chapitre 20. Les méthodes quantitatives : l’espace en chiffres ? 126-131.
• Chapitre 21. Géographies et iconographies, 132-137.
• Chapitre 23. Cartes et représentations du monde, 145-151.
• Chapitre 26. Des raisonnements géographiques, 167-173.
• Chapitre 28. Géographie, environnement et développement durable, 182-187.
• Chapitre 34. Quelle didactique de la géographie ? 217-223.
• Chapitre 47. Quelles géographies des genres et des sexualités ? 301-306.

Labinal, G. et Mendibil, D. (2019). La géographie à l’ère du numérique dans le premier degré : le manuel à l’épreuve des pédagogies actives et de la théorie des intelligences multiples. Dans Wagnon, S. (éd.), Le manuel scolaire, objet d’étude et de recherche : enjeux et perspectives. Berne, Peter Lang, 259-275.

Brennetot, A. et Labinal, G. (2016). La géographie et les sources documentaires (chapitre 4). Dans Robic, M.-C. et Rosemberg, M. (sous la dir. de). Géographier dans le monde au XXIème siècle. Enseigner la géographie au collège et au lycée. Paris, ADAPT, 143-168. ISBN : 9782356560476

Labinal, G. (2016). Des ressources en ligne. Dans Robic, M.-C. et Rosemberg, M. (sous la dir. de). Géographier dans le monde au XXIème siècle. Enseigner la géographie au collège et au lycée. Paris, ADAPT, 329-331. ISBN : 9782356560476

Actes publiés de conférences internationales, congrès et colloques

Khanfour-Armalé, R., Labinal, G. et Villemonteix, F. (2024). Tester un schéma de formation d’enseignants du premier degré : retour sur une expérience de dispositif pédagogique instrumenté, colloque éTIC 3. Dans Boulc’h, Laetitia, Voulgre, Emmanuelle et Haspékian, Mariam, Les enseignants du primaire face aux TICE : pratiques, ressources, formations, représentations. Presses universitaires de Rouen et du Havre (PURH), 103-111.

Monceau, G. et Labinal, G. (2020). « François Villemonteix : chercheur pressé… et apprécié ». Dans Baron, G.-L. et Béziat, J. (dir.), François Villemonteix et la recherche participative. Distances et médiations des savoirs [En ligne], mis en ligne le 21 mars 2020. URL : http://journals.openedition.org/dms/4677

Labinal, G. (2010). Une approche de la rhétorique médiatique sur les territoires : les déformations induites par l’énonciation et le jeu des temps. Dans Ortega Cantero, N., García Álvarez, J., Mollá Ruiz-Gómez, M. (eds.) (2010), Lenguajes y visiones del paisaje y del territorio. UAM Ediciones, 411-421.

Labinal, G. (2008). La géographie des médias comme objet de recherche : quelles difficultés d’approche et de caractérisation ? Le Mensuel de l’Université, avril 2008, n° 25.

Labinal, G. (2008). L’érotisme dans la géographie grand public. Quelles reconductions idéologiques et visuelles, du Journal des voyages au National Geographic ? Cahiers Ades, n° 2, 87-93

Recensions 

Labinal, G. (2025). Note sur la thèse : Russo, L. (2025). La place des élèves allophones dans les espaces scolaires : entre inclusion et marginalisation (Thèse de doctorat en Géographie, Aix-Marseille Université, École doctorale ED 355 Espaces, cultures, sociétés). Sous la direction de V. Baby-Collin & F. Chnane-Davin. Soutenue le 30 septembre 2025. Dans Didageo [En ligne], Compte-rendu de lecture/CR de thèse, mis en ligne le 5 novembre 2025. URL : https://didageo.blogspot.com/2025/11/la-place-des-eleves-allophones-dans-les.html

Labinal, G. (2024). Note sur l’ouvrage : Rémi Rouault, Patrice Caro, 2022, Éducation et fractures scolaires. Questions de géographes à propos de l’école, Lyon, Chronique Sociale, 161 p. Dans Cybergeo: European Journal of Geography [En ligne], Revue de livres, mis en ligne le 30 janvier 2024. URL : http://journals.openedition.org/cybergeo/40822

Labinal, G. (2008). Note sur l’ouvrage : Allemand, S., Dagorn, R.-E., Vilaça, O. (2005). Idées reçues. La géographie contemporaine. Paris, Le Cavalier bleu, 126 p. Dans L’Espace géographique, 2008/4, p. 380.

Labinal, G. (2003). Une géographie sociale de la ville ?. Note sur l’ouvrage : Roncayolo M., 2002, Lecture de villes, Formes et Temps, Marseille, Editions Parenthèses, mis en ligne le 14 novembre 2003. Dans Cybergeo: European Journal of Geography. URL : https://cybergeo.revues.org/802

Autres publications, vulgarisation, manuels 

Khanfour-Armalé, R., Labinal, G., Royer, C. (2020). Et la formation ? Enseigner le développement durable… (dossier :Urgence écologique : un défi pour l’école ?) Cahiers pédagogiques, n° 560.

Labinal, G. et Mendibil, D. (2018). Avoir des loisirs en espaces urbain et touristique. Dans Garas, V. (sous la dir. de), Chevalier, C. et alii. Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples, Cycle 3. Retz, 214-226.

Labinal, G. et Mendibil, D. (2018). Communiquer d’un bout à l’autre du monde grâce à Internet. Dans Garas, V. (sous la dir. de), Chevalier, C. et alii. Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples, Cycle 3. Retz,227-239.

Labinal, G. (2014).  Raisonner en géographie. Texte destiné aux enseignants du second degré (conférence donnée à l’ESPE de Beauvais en avril 2014). Publié sur le site de l’académie d’Amiens (MEN).

Sierra, P. et Labinal, G. (2011). Chapitre 2 : La région, territoire de vie, territoire aménagé.  Dans Husken, D. et Bervas, A (coord.). Géographie 1ère ES/L/S. France et Europe : dynamiques des territoires dans la mondialisation, Hachette Éducation. Edition imprimée, Manuel numérique de l’élève & Livre du Professeur.

Labinal, G. et Sierra, P. (2011). Chapitre 2 : La région, territoire de vie, territoire aménagé. In Husken, D. et Bervas, A (coord.), Géographie 1ère ES/L/S. France et Europe : dynamiques des territoires dans la mondialisation, Hachette Éducation. Edition imprimée. Manuel numérique de l’élève. Livre du Professeur.

Labinal, G. (2008). Lot (46). Midi-Pyrénées. Dans Biard, P. et Chesneau, F. (sous la dir. de), Guide de la France savante. Belin, coll. Guides savants, 376-381.

Labinal, G. (2008). Tarn-et-Garonne (82). Midi-Pyrénées. Dans Biard, P. et Chesneau, F. (sous la dir. de), Guide de la France savante. Belin, coll. Guides savants, 393-394.

Gintrac, C. et Labinal, G. (2007). Shanghai : le port de la démesure ; Yi Wu, une vitrine pour l’Afrique ; Du coton pour la Turquie ; Le piège maltais. Ressources pédagogiques publiées à l’occasion de la production du Tour du monde de Thalassa (France 3). Éduscol.

E-learning, moocs, cours

Labinal, G. (2017). Travailler avec le paysage en géographie. SPOC sous format Opale, Master MEEF à distance, mention 1, Université de Cergy-Pontoise, ÉSPÉ de l’académie de Versailles. Première mise en ligne janvier 2017.

Labinal, G. (2017). Communiquer d’un bout à l’autre du monde grâce à Internet. SPOC sous format Opale, Master MEEF à distance, mention 1, Université de Cergy-Pontoise, ÉSPÉ de l’académie de Versailles. Première mise en ligne janvier 2017.

Labinal, G. (2017). Géographie des mers et des océans. Module destiné à préparer les étudiants sur la nouvelle question de concours en géographie (CAPLP). Master MEEF à distance, mention 2., 55 p.

JURY/RECRUTEMENT

PREC/PRCE/PRAG affectés dans l’enseignement supérieur 

2023 Deux commissions de recrutement pour l’INSPÉ de l’académie de Versailles : un temps-partiel Histoire-géographie MEEF second degré/DIU sur le site de Gennevilliers (référence : 28-01-GEN) et un temps partiel Histoire-Géographie MEEF premier degré sur le site de Saint-Germain en Laye (référence : 1401SGL).

2021 Poste PRAG/PRCE : Président de la commission de recrutement pour le poste Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation, second degré filière techno-professionnelle. INSPÉ CY Cergy Paris Université.

2020 Poste PRAG/PRCE : poste 0031. Histoire-géographie, dominante Géographie, MEEF 2. INSPÉ CY Cergy Paris Université.

2018 Poste PRAG/PRCE : Président de la commission de recrutement pour le poste 4369. Histoire-géographie, dominante histoire, MEEF1. ESPE-UCP, site de Cergy-Pontoise.

2017 Poste PRAG/PRCE : poste 4307. Histoire-géographie, dominante histoire, MEEF1. ESPE-UCP, site de Saint-Germain-en-Laye.

Maître de conférences 

2025 Poste n° 251445. CNU 26 et 70. Inspé de l’académie de Versailles, CY Cergy Paris université. Membre interne. 6 mai 2025.

2021 Poste n° 4829. Enseignement de la géographie scolaire. Enjeux sociaux et politiques de l’environnement urbain. ESPE, Université Paris-Est Créteil. Membre externe.

2019 Poste 4427 : Étude et maitrise de la langue aux cycles 2 et 3 de l’école primaire et articulation école-collège. ESPE, Université de Cergy-Pontoise. Sections CNU 21 et 22. Membre interne.

2019 Poste 4430 (vice-président du COS) : Histoire de l’éducation et de l’enseignement de l’histoire, historiographie et épistémologie, travail sur les sources orales d’histoire et/ou les archives de l’éducation nationale. ESPE, Université de Cergy-Pontoise. Sections CNU 7 et 70. Membre interne.

Jury de thèse 

Présidence de jury de thèse : Doba Yves Boli. La question migratoire dans la géographie scolaire en Côte d’Ivoire (Thèse de doctorat en Géographie, CY Cergy Paris Université, École doctorale Éducation-Didactique-Cognition). Sous la direction de P. Clerc. Soutenue à CY Cergy Paris Université (site Inspé de Gennevilliers) le 24 novembre 2025.

Rapporteur de la thèse : Russo, L. (2025). La place des élèves allophones dans les espaces scolaires : entre inclusion et marginalisation (Thèse de doctorat en Géographie, Aix-Marseille Université, École doctorale ED 355 Espaces, cultures, sociétés). Sous la direction de V. Baby-Collin & F. Chnane-Davin. Soutenue à Aix-Marseille Université le 30 septembre 2025.

Membre du jury de la thèse : Duval, J. (2025). L’habitabilité des espaces scolaires en question : appropriations, détournements, singularisations. Étude des spatialités des enfants dans trois établissements français. Accompagnement et formation des doctorants (Thèse de doctorat en Géographie, CY Cergy Paris Université, École doctorale Éducation-Didactique-Cognition). Sous la direction de P. Clerc et de Claire de Saint Martin. Soutenue à CY Cergy Paris Université le 2 juin 2025.

Autres jurys

Mes activités pédagogiques m’ont amené à participer à divers jurys : j’ai été notamment membre de jury du Certificat d’aptitude aux fonctions de formateurs académiques (Académie de Versailles, 2023) et membre de la commission nationale d’élaboration des sujets du concours du CRPE Histoire/Géographie/EMC (session 2023) dirigée par Yves Poncelet (IGEN).

• 2023 : Membre de jury du Certificat d’aptitude aux fonctions de formateurs académiques. Académie de Versailles
• 2022-2023 : Membre de la commission nationale d’élaboration des sujets du concours du CRPE Histoire/Géographie/EMC (session 2023) dirigée par Yves Poncelet, IGEN. Administration centrale du ministère de l’Éducation Nationale.
• Sessions 2014 et 2015. Membre de jury du Certificat d’aptitude aux fonctions d’instituteur ou de professeur des écoles maître formateur (Cafipemf). Académie de Créteil.
• Baccalauréat : membre régulier du jury jusqu’en 2013, présidence de commission.
• Comités de suivi individuel de doctorants :
  • 2019 : membre du CST d’Anne Chauvigné (avec Marie-France Bishop, PU, EMA). Thèse réalisée sous la direction de Lucile Cadet.
  • En 2020, 2021 et 2023 : membre du Comité de suivi de Minerve Kwekeu (avec Moise Moupou, Professeur, Chef du département de Géographie, ENS Yaoundé- Cameroun). Thèse réalisée en co-tuelle sous la direction de Solange NKeck (Chef de Département de didactique des disciplines à la Faculté des Sciences de l’éducation de l’Université de Yaoundé) et de Pascal Clerc (PU en géographie, laboratoire EMA, CYU).
  • 2023, 2024 et 2025 (avec Chloé Riban, Efis, Université Paris Nanterre) : membre du Comité de suivi de Youcef Sidhoum. Thèse réalisée sous la direction de Gilles Monceau (EMA)

***

EXPERIENCES D’ENSEIGNEMENT

 Présentation des enseignements donnés avant 2016

 Jusqu’à mon recrutement, en 2013, sur un poste de formateur à temps plein à l’École supérieure du professorat et de l’éducation de l’université Paris-Est Créteil (UPEC), mon expérience universitaire était limitée mais j’avais travaillé sur les différents niveaux du secondaire en m’adaptant aux programmes et aux modes de transmission à mettre en œuvre selon les âges et la particularité des élèves. J’étais également intervenu ponctuellement dans certaines structures du niveau supérieur et je m’étais impliqué, surtout, dans les stages du Plan académique de formation pour des Professeurs certifiés et agrégés. A titre d’exemple, en février 2010, j’avais encadré un stage sur l’enseignement de la géographie au collège, reconduit en 2011 en intégrant les problématiques relatives à l’enseignement professionnel.

Une fois recruté à l’UPEC comme formateur à temps plein (384 heures de cours à réaliser par an), j’ai réalisé mon service dans le cadre du master « Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation » (pour le premier degré essentiellement) de l’ÉSPÉ, ainsi que dans le cadre de l’option de recherche « Polyvalence dans l’enseignement » pour laquelle j’ai accompagné les recherches de plusieurs étudiants. J’ai également intégré le jury du concours du CAFIPEMF (Certificat d’Aptitude aux Fonctions d’Instituteur ou de Professeur des Écoles Maître Formateur) et j’ai participé à des visites d’étudiants et de Professeurs des écoles stagiaires pour observer et évaluer leur travail dans les classes. Plus largement, j’ai contribué à la formation des étudiants préparant le Concours de recrutement de professeurs des écoles (CRPE) dans le cadre du master MEEF et j’ai contribué au travail de l’option de recherche « Polyvalence » en présence mais aussi à distance (M1 et M2 FAD).

Mes activités m’ont amené à donner plus de 1300 heures de cours en trois ans, qui s’ajoutent aux quelques 2000 heures réalisées depuis à l’université de Cergy-Pontoise en tant que Maître de conférences (au 1er janvier 2025) :

TOTAL (H eq. TD) / 2013-2016

	2013-2014	2014-2015	2015-2016	Total
Heures	434	394	509	1337

Présentation des enseignements depuis 2016

En tant qu’enseignant-chercheur à l’INSPÉ de l’académie de Versailles (CYU), je me suis investi dans la formation en présence et à distance (EAD) des candidats aux métiers du professorat du premier et du second degré (M1, M2) ; j’ai encadré les étudiants du DIU MEEF2 (professeurs certifiés et agrégés d’histoire et/ou de géographie stagiaires) et, depuis plusieurs années, je participe à la formation des professeurs de lycée professionnel (CAPLP). Mon service me permet de prendre en charge des enseignements de géographie en licence (licence pluridisciplinaire à l’Inspé, licence d’histoire en UFR). Je suis intervenu dans les différents sites de formation (Antony, Cergy, Gennevilliers, Saint-Germain) en dépassant, lorsqu’il le fallait et parfois excessivement, mon service pour répondre aux besoins de ces parcours.

Mes enseignements me conduisent à renforcer disciplinairement les étudiants pour favoriser leur réussite au concours du CRPE, du CAPES et du CAPLP (traitement des questions au programme, approfondissement en didactique et en épistémologie de la géographie). Je les prépare, de manière plus transversale, à l’exercice du métier en établissement (préparation et mise en œuvre de séquences durant les stages, analyse de pratiques) et je m’investis pour les former avec et par la recherche dans le cadre de modules dédiés (méthodologie de la recherche, projets de recherche…). C’est aussi ce qui me permet de diriger des mémoires et des travaux scientifiques de nature réflexive (TSNR) de niveau master. Enfin je suis intervenu dans le cadre du master de didactique des sciences, parcours histoire-géographie (convention UPCité-CYU jusqu’en 2025) en animant le séminaire d’accompagnement à la recherche et je prends en charge, actuellement, des cours d’épistémologie de la géographie. Mon travail, en tant qu’enseignant, s’est accompagné d’une implication dans les charges pédagogiques, d’abord comme responsable des tuteurs dans le cadre de la formation à distance en histoire et géographie puis, durant 5 ans, en tant que responsable élu du département de l’INSPÉ (composante CYU Cergy Paris Université). J’ai accepté, en outre, la co-responsabilité du parcours DIU histoire-géographie MEEF2.

TOTAL (HETD)

 

	2016-2017	2017-2018	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2021-2022	2022-2023	2023-2024
Heures	165	280	278	286	280	298	326	104
Service dû	144 Décharge 1ère année	192	192	192	192	192	192	96 (CRCT)