Trame 2022, master 2, EMTE, Université Paris Cité
Longtemps cantonné au domaine du frivole, voire de l’inutile, le jeu est aujourd’hui reconnu dans de nombreux domaines d’activités non ludiques comme un moyen de conforter l’engagement des participant.es. Les jeux sérieux bénéficient récemment d’un regain d’intérêt, dans le monde de l’entreprise, les collectivités, les bureaux d’étude mais aussi les universités.
À partir d’une approche exploratoire et autoréflexive fondée sur deux enseignements par le jeu sérieux en géographie et en aménagement-urbanisme, Hovig Ter Minassian, maitre de conférences en Géographie à l’Université de Tours (UMR CITERES) et Mathieu Gigot, maître de conférences à en aménagement-urbanisme à l’Université Paris Cité, soulignent dans cet article publié en open source, quelques apports, difficultés et limites de ce type de dispositif d’enseignement alternatif. Sans céder à l’injonction descendante à l’innovation pédagogique, ils montrent qu’ « il est possible de trouver ou retrouver le plaisir d’enseigner différemment, et d’évaluer différemment la capacité de nos étudiant.es à assimiler des raisonnements et des démarches géographiques, en assumant une approche par la pédagogie expérientielle« . Dans ce type d’enseignement, la dimension de « bricolage », face à des contraintes liées aux maquettes de formation ou au manque de ressources matérielles adaptées, reste importante.
Hovig ter Minassian, Mathieu Gigot. Les jeux sérieux à l’université : injonction à l’innovation ou plaisir d’enseigner autrement ?. Territoire en mouvement. Revue de Géographie et d’Aménagement, 2024, 63, ⟨10.4000/11vfs⟩. ⟨halshs-04785611⟩
